人工智能赋能，长沙跨学科融合开启公共美育新进程

长沙晚报掌上长沙5月24日讯（通讯员 李谟(lǐmó)辽 全媒体记者 岳霞）在人工智能蓬勃发展(péngbófāzhǎn)的时代背景下，美育正迎来新的变革与机遇。近日，由长沙市(chángshāshì)教育科学研究院联合浏阳市教科所(suǒ)、李谟辽中学美术名师工作室精心研发的“非遗数(yíshù)智化传承与跨学科融合”公共美育系列课程，在三所学校正式(zhèngshì)拉开帷幕。该课程围绕浏阳油纸伞、夏布、菊花石三大非(sāndàfēi)遗项目，构建起“科技赋能认知、学科打破壁垒、实践厚植认同”的立体化传承体系，为新时代美育改革提供了(le)极具价值的“长沙样本”。 此次活动积极响应(jījíxiǎngyìng)《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》以及新课标(xīnkèbiāo)、新课程的要求，围绕大单元教学，加强美育渗透与学科(xuékē)融合，充分整合学校与非遗的美育资源。师生们一同走进非遗馆，探寻地域文化的奥秘，开启了(le)一场别开生面的美育之旅。 VR跨学科课堂：解构非遗的多维密码(mìmǎ) 在浏阳市扬眉初级中学的(de)(de)课堂(kètáng)上，美术老师刘元元(liúyuányuán)带来了一堂精彩纷呈的多师联动课程《千年文脉—浏阳油纸伞》。这堂课犹如一颗璀璨的明珠，惊艳了众人。生物、地理(dìlǐ)、物理、语文、美术五科教师打破学科壁垒，携手合作，通过“竹林探秘”“伞骨解密”“伞韵诗情”“纹样(wényàng)密码”四大课题，为学生构建了一个全方位、多维度的认知体系。 在“纹样解谜”创作环节，刘老师巧妙运用VR技术，带领学生(xuéshēng)们走进(zǒujìn)青铜器的纹样世界。借助计算机辅助设计软件，学生们在屏幕上直观(zhíguān)地进行伞面纹样设计，为传统工艺注入(zhùrù)了现代设计的活力。五科联动形成了“材料-结构-文化-设计”的完整认知链，让非遗从单一工艺升华为多元文化载体，使学生在学习美术知识的同时，也能(néng)感受到其他学科的魅力，拓宽了学生的视野和思维(sīwéi)方式。 数智化(shùzhìhuà)赋能：重构非遗的体验维度 “蜉蝣掘阅，麻衣如雪”，取之天成，顺其自然(shùnqízìrán)的一袭汉麻，承载着一生的美好。在夏布(xiàbù)文化展示中心(zhǎnshìzhōngxīn)，浏阳市一中艺术学校美术老师刘利平带来了一堂别具一格的非遗课——《守艺·焕新—夏布生辉》。这堂课从跨学科视角出发，让学生们学习(xuéxí)夏布知识。 运用数字智能(zhìnéng)人物生动讲解非遗夏布(xiàbù)的历史故事《浏阳麻利述》，从化学、生地领域探究科学与环境因素，美术教师则带领学生破解织造(zhīzào)美学。非遗传(yíchuán)承人现场演示古法工序，展现(zhǎnxiàn)了农耕智慧与现代文明的共鸣。学生们用植物(zhíwù)染料在夏布上创作，将传统工艺与现代设计完美结合，绘就了一幅“新田园美学”图卷。舞蹈教师还指导学生进行沉浸式展演文创成果，师生共创(gòngchuàng)“夏布屏风”，在跨界融合中解锁当代叙事密码。　 馆校(guǎnxiào)AI协同：打通非遗的传承脉络 在湖南省永和(yǒnghé)菊花石博物馆，浏阳市第四中学史亚妮老师带来了一堂馆校合作课——《艺韵石光—菊花石艺术》。从地理学科视角出发，馆长解析了菊花石亿万年地质成因，以地层变迁串联(chuànlián)起(qǐ)自然史诗(shǐshī)；生物学科通过远程连线数字人，用可视化技术揭秘“石中(shízhōng)菊花”矿物结构；美术课堂上，工艺大师现场传授雕刻技艺，学生融合地质美学与现代(xiàndài)设计完成文创的创作。 “时空舱”式课堂依托数字(shùzì)技术，将宏观地质叙事、微观科学解析与(yǔ)艺术创作实践立体串联，让亿万年地质奇迹与人文匠心在跨学科(kuàxuékē)融合中“可触可感”。这种(zhèzhǒng)“馆校合作+数智化+跨学科”的课程模式，为非遗活态传承注入了多元动能，诠释着传统工艺与现代创意的完美(wánměi)融合，让亿万年地质与人文交织的传奇面纱在现代科技中逐步揭开。 教育价值：构建(gòujiàn)非遗的现代传承范式 长沙市美术教研员詹蓉指出，此次非遗数智化与(yǔ)跨学科融合美育活动构建了立体化育人体系。跨学科教学打破了知识壁垒，地理解析地质演变，生物(shēngwù)可视化纤维结构，艺术借VR重构纹样(wényàng)，让学生洞见非遗中(yízhōng)自然规律与人文精神的共生。 在思维培养上，活动融合了科学严谨性、艺术开放性与文学意象性，构建(gòujiàn)了复合思维模型，适配人(rén)工智能时代的创新需求。数智技术成为(chéngwéi)认知中介，远程数字人、3D建模等让学生在体验中深化文化认同，从“知”到“爱”再到“传”形成情感闭环。詹蓉(zhānróng)强调，此举推动了非遗从静态保护转向动态传承，以“教育(jiàoyù)+科技”模式激活(jīhuó)千年文脉与当代生活的共鸣，为文化传承提供了创新范本。